莫让“教育”阉割了孩子的快乐

今世缘

      不堪师长对其期望过高的重负，为了逃学不做作业，12岁女孩报假警称遭性侵害。（《安庆晚报》5月5日）　　12岁女孩绞尽脑汁地虚拟案发现场，挖空心思地伪造发案证据。而她如此处心积虑大动干戈的目的只是为了逃学为了免做作业。此等近乎“天方夜谭”式的荒唐事，竟然在我们的身边真实上演，想来叫人心惊胆颤，进而不得不让我们追问：如今的教育到底怎么了？
　　在“素质教育”与“应试教育”之争“乱花渐欲迷人眼”之时，仍有必要清醒地意识到，如果讳言“升学”，如果“妖魔化”“应试”，那么，我们的教育就很难生存，更不用提什么发展了。事实上，教育理论的宏大结构搭建容易，“应然”的“理想”的教育也是容易想象的，但我们又怎能对教育的“实然”状态视而不见呢？教育要想赢得尊严，就必须真切关注真实的问题。试问：一个年龄只有12岁的小女孩为何要如此折腾？又为何如此煞费苦心地选择逃学？问题的症结恰恰就在于我们的教育出了问题。家庭教育、学校教育以及社会教育都难辞其咎。
　　不难发现，我们的孩子自从上幼儿园时，就挣扎在“只育分、不育人”的教育现实中，教育者一成不变地把孩子当做流水线上的产品，进行批量生产。那么，我们能相信这样的教育会培养出身心两健的学生吗？能保证培养出个性独立、心境快乐、思想高尚的人才吗？令人沮丧的事实却是许许多多的孩子被教育阉割了快乐从而感到孤独，他们也只有在学习层面才会引起人们的重视，此外都时时被人忽视。其结果就是，学校、学习对孩子失去了吸引力，从而导致厌学、逃学甚至辍学现象的频繁发生。因此可以说，现在基础教育学校的最大特点就是不快乐。然而孩子的学习，在更多的时候是需要充满快乐的。
　　显而易见，今天发生在学校和学生中的看似“不正常”、“出乎意料”的种种事件，作为教育的结果，都是“正常”和“意料之中”的。在西方发达国家，教育总是被高度关注。教育危机总是被上升到国家危机高度，因为一旦教育“不正常”，就会有太多严重的社会问题“正常”地发生，社会肌体也将因此遭受严重的破坏。面对如此怪异的极端事件，我们的教育该进行彻底的反思了。

兴高

依葫芦画瓢的教育注定要失败的.

葛李冉

要因人施教，因材施教！