2007年安徽省的高考作文命题“提篮春光看妈妈”是一个反映变态心理的命题。

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其变态心理的核心是强奸民意亲情。命题人强行代表成千上万的考生，认定每一个考生都有一个妈妈可看望；每一个考生似乎都不和妈妈住在一起，而需要“前往”看望妈妈；每一个考生“光看妈妈”而不同时看望爸爸，似乎考生的父母已经分居；每一个考生都采用“提篮”、篮子装“春光”的方式去看望妈妈，而不能采用其他方式；每一个考生都要按照指定的模式表达对妈妈的爱，哪怕是说假话、大话、空话。如此强奸考生的民意亲情，典型地反映了教育中的专制观念、愚民观念、禁锢思想的模式以及假大空的恶习。
　　对“提篮春光看妈妈”的变态心理可以从其语法错误、逻辑乖张、词义歧异三个方面来分析。
　　从语法上分析，“提篮春光看妈妈”是一个病句，“提篮”二字中间缺了量词“一”字，后面缺了词素“子”字，“看妈妈”前缺了动词“去”字。合乎语法的表达应当是“提一篮子春光去看妈妈”。
　　从逻辑上分析，“提篮春光看妈妈”的乖张体现在：
　　一、“谁言寸草心，报得三春晖”的逻辑是春晖与寸草生长的自然关系。“春光”即“春晖”，逻辑上，“春光”是母亲撒播给子女的，不是子女“提”给母亲的。弄错了“春光”撒播的主体，逻辑就错乱了。
　　二、对多数考生来说，他们并未远游，而是与父母住在一起，在逻辑上通常不存在要从一地到另一地看望母亲的空间间隔。
　　三、有的考生可能丧母，有的考生可能父母离异，有的考生母亲还可能正在蹲监狱，而出题人显然没有考虑到这类情况下考生作文的为难。
　　四、“报得三春晖”是报答父母的恩情。“看妈妈”，而且“春光”的“光”字有可能让人连同“看妈妈”读为“光看妈妈”，导致“不看爸爸”，间接否定报答父爱的推理。而事实上，如果父母健在且同居，在逻辑上也不应该“提一篮子春光去看妈妈”而“不看爸爸”。
　　从词义上分析，在异地前往看望的语境中，“提篮”这个词组容易使人联想到上海的提篮桥监狱，甚至产生看望监狱里的母亲的联想。而“春光”这个多义词与“泄露”合用时，形容女性隐私部位的暴露(“走漏春光”简称“走光”)。加上篮子本身的镂空特征，“提篮春光”难免使人联想到女性“走漏春光”。所以，“提篮春光”的词义组合可能造成与监狱、色情有关的不当联想。另外，“提篮”和“春光”属于书面语色彩，与口语色彩的“妈妈”文白杂糅，也不恰当。
　　如此语法错误、逻辑乖张、词义歧异的变态的命题成为高考作文命题，可谓“以其昏昏，使人昭昭”，堪称高考制度的耻辱。[s:31]

今世缘

楼主似乎说的有点道理！！！