放假了，和孩子交流交流

天柱弦子

       孩子是模仿和学习的最佳时段，求知欲旺盛。刘索拉有一本书叫《活着就是为了寻找同类》，这是艺术家的表达方式。模仿是孩子学习大人最直接的生活方式，孩子就是在大人身上找到自己前进的动力，上行下效是最早的教育方式。学无定规，开启的是学习模式，也是锻炼孩子的能力、努力和耐力。尤其在今天飞速发展的时代，也只有学习才使人进步。在没有氧气的地方，厌氧菌就会横行。学习就是给氧和杀菌。
     孩子身上有几条虫，一条是贪吃虫，一条是懒惰虫。贪吃虫发作的时候带来负面的影响，必然大吃特吃，给小肚子带来不舒适感。懒惰虫发作的时候带来反感和不喜欢。孩子贪吃是天性，要正确引导，适可而止。现今有许多的小胖子，就是贪吃虫在作祟，加上缺少锻炼才导致的，一定要及时觉醒，别等到木已成舟时已晚矣。懒惰是借口，要激励，发掘孩子的潜力，化懒惰为勤奋。
     环境也很重要，犹太人说过：“即便你是穷人，也应该站在富人堆里。”孩子同样如此，不是说要他们享受生活，是说一个阶层，在知识的获取中占绝对的优势，价值观、生活方式、认同感，每个人都有自己的行为模式。从中了解对方倾听对方，吸取精华和精髓。和有进取心的孩子一起共同进步，也更容易接受新知识，站得高才能看的远，要懂得鉴赏和辨别。记得我教书的时候，有次教二年级班的语文，班上有几个孩子暗自较劲的学习着。当我教到第5课的时候，他们几个居然较劲背到了第10课、11课，很叫我惊讶。虽然他们只是背诵，当我授课的时候他们就很容易的接受并弄懂了里面所要讲解的知识，所以他们几个成绩一直在班上遥遥领先。让我欣慰的是，那几个你追我赶的孩子都考上了不错的大学在深造。
     网络的发展和信息高速社会的来临，不可避免的将有利的和不利的信息带来，某些不法分子为了牟取利益不惜给孩子带来大量的凶杀冒险的游戏和不良因素刺激着孩子尝不成熟的大脑，道理是直的，路永远弯的，所以就得正确引导和对待，带孩子们进入纯净的空间，接受正规的训练，做人一定要规规矩矩的，没有规矩就不成方圆，所以孩子一定要接受正规的教育。有时候我们直接的引导起不了大的作用就得另寻其他途径来间接的寻求。
     要让孩子自觉、自律、自反、自省，做到这些很难。许多孩子死读书，读死书，我不给予任何评价。但我认为好书是宝典，要读要弄懂，但不必要全部背诵，可以适时的背诵里面的经典的语句，宝典是用来查的用来用的，善于运用才是更好的接受和利用。读书是为了明理！
     英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。那么我们大人就得针对孩子天真活泼、爱唱爱跳的特点，不失时机的利用孩子智力发展的最佳期，积极挖掘生活中的快乐因素。对于爱调皮捣蛋的小家伙，是宽容、借鉴、欣赏、接纳，还是怀有偏见？这绝非是成功学的选择，而是基于一种心智的成熟。我们可以问他为什么要这样做，这样做有什么乐趣，然后分析给他听，你可以通过学习更好的玩这个，玩的方式也是多种多样的，比那玩的更有趣。玩也要有水平的玩。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，孩子的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。我们和孩子一起学会玩学会探讨学会理解学会生活，才能求异求活求创新。
     一定要和孩子共同求进步，只有互动起来孩子学的才有劲才有味。大人和孩子要合二为一的学，先定好方向，再定位，最后行动。当孩子那怕是取得一点点进步或成绩的时候，一定要学会表扬，学会说：好。学会欢呼跳跃，成功后的喜悦是激励孩子更好的更深入的精进。
     以上全是灌输给孩子学，再学。学的目的最主要的还是灌输给他们幼小的心灵在对待任何人和任何事都要有大爱的精神，这是做人的基本。大爱无疆，爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱朋友、爱人、爱物、爱世界。中国传统的“仁爱”，以“信”为基础，与理想联系，人人皆有“仁爱”。西方的“仁爱”，爱人如己是人类最高理想，行为符合这种理想即符合诚信原则。有颗“爱”心最重要。

天柱弦子

呵呵，自己先坐沙发。

阿智

我接着坐板凳··

类似渔

很想孩子！

天柱弦子

放假了，家长如何和孩子沟通交流很重要，我只写了片面的几点，有好建议的多多提供点，大家共创美好明天。

天柱弦子

看来坛子里有孩子的不多呀，没什么人关心的，唉。

天柱弦子

希望大家各抒已见，如何浇好未来的花朵，让他们盛开的更艳更靓更美。

天柱弦子

我伸长脖子，瞪大眼睛，在盯着坛子，希望有高人指点指点。

一代枭雄

高人还没有出来吧

八哨爷

家长和孩子需要长期交流，建立和谐的朋友关系，尊重孩子的个性，正确引导孩子的健康发展。