胡久香 一名语文老师的困惑

桃之妖妖76

        我是一名有着二十多年教学经验的高中语文教师。我有极大的工作热情，我以“得天下英才而教之”为乐，我懂得“腹有诗书气自华”的道理，我不保守，我深知“问渠那得清如许，为有源头活水来”的真理。我自认为是一个有着丰富的教学经验和较高教学艺术的语文老师，曾经，我以教书为乐，我为育人为豪。近年来，在教学中我越来越困惑，越来越无奈，越来越感觉作为一名语文老师的悲哀。当我讲到尾生为了承诺抱柱而死时，有学生说“傻B”(郭敬明的用语)，当我讲《陶庵梦忆序》中“以衲报裘，以苎报絺”是用现在穿打满补丁的衣服作为过去穿裘皮大衣的报应时，有学生脱口而出“犀利哥”，引得学生哄堂大笑，我摇头叹息，哭笑不得。我觉得现在站在语文课堂上的我真像过去诗人笔下的怨妇，牢骚满腹，又像生活在地球的外星人，困惑不已。

      困惑一，无愤无悱，启而不发，调而不动，欲变不得，欲罢不能，只好流于俗也——课堂教学之被动之无奈。

课堂上我充满激情，侃侃而谈，滔滔不绝，或引经据典，或旁征博引，有部分学生或恹恹欲睡，或眼光游移不定，或公然戴上耳机沉醉在手机音乐或游戏中等，或干脆如周公相约。杜甫遇到“公然抱茅入竹去”，就“唇焦口燥呼不得”。如果杜甫遇到我的这些学生，岂不口吐鲜血，呜呼哀哉！

理科班的学生或干脆做数理化题目，当然也有部分学生似乎认真听，他们或是为了想做一个好学生，或是为了高考分数，或是为了尊重老师，或是屈于老师的威望。当今时代，在某些学生心中，老师的威望已荡然无存。他们总是把老师放在自己的对立面，在他们眼中老师好像城管，喜欢多管闲事。只要老师找他，他就认为老师是找他茬。不知何时师生的关系比医患关系更紧张。

         我从他们茫然的眼神，被动的做笔记的动作看得出来，他们并非对我所说的感兴趣。我曾经反思，曾想启发学生，想让他们“悱”起来，“愤”起来，曾想用新的教学理念武装自己，尝试改革，终以失败告终，只好乖乖的用传统的“满堂灌”的教学方式，上课一言堂，讲不讲是我的事，听不听是学生的事。我常感叹：对牛弹琴，对牛弹琴！我想根本原因可能是学生认为语文课上所讲的内容与考试关联不大，听不听无所谓；也可能是课本内容与学生生活年代及生活经验相差甚远，学生实在无法理解；或许可能是语文课上所讲内容根本就没有手机音乐和游戏的诱惑力大。有的学生可以整天玩手机，乐此不疲，却没有耐心听老师讲课，课堂上度“秒”如年。

        学生旁白：老生常谈，如京剧的咿咿呀呀，谁愿听？

        困惑二，有心教诲，无力回天，言者谆谆，听者藐藐——作文教学之鞭长莫及。

        有人说，学生有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕鲁迅文。一到作文课，学生就叫苦连天，我讲遣词造句，讲布局谋篇，讲精心构思，学生不屑一顾，似乎都懂，或者本就一窍不通，何必多此一举。我曾经问补习班一个学生怎样写作文，他说：我从小学就没有自己写过作文，都是抄的。当时，我愕然，我瞠目结舌。我还遇见这样一个学生，无论老师出什么题目，他的作文都是一样的内容，我笑称他的作文为“万能作文”。还有一次考试时，有学生居然把卷子上现代文阅读的文本抄到作文中。我在高一就注重学生的作文训练，自习课，我让学生看《读者》等课外读物，让学生准备积累本，平时注重积累优美词语及典型事例，我把这一过程比作“拾米”，意思是学生积累了足够的“米”之后，就能写出好文章，也就是厚积薄发。可有部分学生不按你所说去做，效果不甚佳。究其原因，一是考试时作文分数差距甚微，二是学生不愿惨淡经营，根本就没有这个意愿学作文章法。

学生旁白：老古董，要什么章法，无厘头，四不像不是很流行吗？

        困惑三，万马齐喑究可哀——文言文教学之沉闷之沉重。

      文言文教学，课堂之沉闷令人窒息，学生不会说不懂，因为资料书上从翻译到课文重点到文言知识的归纳，详细得很，不需做笔记，不需老师讲解，老师该干嘛，我困惑。我试着引导学生养成字字落实的文言文翻译习惯，可有现成的翻译在，干嘛还要自己翻，学生的疑问让我哑口无言。考试时，文言文题目学生大多做不来，更谈不上鉴赏课外浅易的文言文。所以到高考时文言文翻译题失分很多。除了沉闷还很沉重，要想掌握并积累文言文知识，背诵是必不可少的，可现在的学生课文都背不熟，更不要说书下注释和重点的文言实词、文言虚词等。所以有学生在日记中写道：古人呀，你们为何总是怀才不遇，壮志难酬，然后牢骚满腹，写许多晦涩难懂的文言文害我们。我真希望编教材的专家们能听听学生的心声。我疑惑，高考文言文有必要难度那么大吗？

      学生旁白：古文像天书，我们学有何用？

       困惑四，风刀霜剑严相逼——语文课美感之随风飘逝，语文教学之急功近利。

      高考时语文分数差距不大，社会及家长对语文的不重视，学校也认为数理化成绩上去了，教学成绩就上去了，甚至有些理科教师也认为语文课上不上无所谓，家长和部分理科教师把看《读者》等杂志都视为不干正事，不务学业，现在更有部分高校自主招生不考语文，各方面的轻视，导致语文课美的熏陶荡然无存，更谈不上人文主义的智慧之花。学语文怎能带有功利思想，殊不知，一个民族、一个国家的振兴，靠的是民众的素养。

学生旁白：学语文也不能美容，也不能赚钱，岂不多此一举？

      以上是我作为一线语文教师的困惑和担忧，我之观当前语文教学之现状，犹如闻一多之观死水，鲁迅之观铁屋子。不知其他同仁有无同感。美感和人文主义的智慧之花什么时候能回归语文课堂？

陌上花开缓缓归

中文之美，需要怎样的方法，才能开启学生的领悟能力？

独钓江湖

深有同感

我是小白兔

当年我辈，对语言的兴趣，现在学生不能及。

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未来的教育我们都只能摸石头过河！辛苦了！