乡村教育，壮“主心骨”才能防“空心化”

廖雾山人

乡村教育，壮“主心骨”才能防“空心化”

■ 张永生

　　“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”这是战国时代孟子的教育理想与教育自觉。其实，对遥远的乡村来说，教育从来不止于道德教化。尽管城镇化迅速推进，尽管“读书无用论”甚嚣尘上，乡村学校仍然是农村学生接受教育的主要甚至唯一途径，“读书改变命运”仍然是真理且是方向；而作为前途指路灯的乡村教师，自然是“主心骨”。正是基于此，最近，中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过 《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，受到舆论高度关注。

　　20多年前，一部名为《凤凰琴》的电影，写尽了山区乡村教师的欢乐与艰辛。界岭小学“余校长们”的艰难清苦，偏远山区教学条件的严重滞后，令人一时难以想像；无论公办教师还是代课教师，他们对教书育人的那种情怀，对乡村教育的那份担当，对乡村学生的那种眷念，至今仍让人久久难以平静。 “吃的是草，挤出来的是牛奶”，是对他们的真实写照，也是对他们的由衷赞扬。 20多年过去了，乡村教育的状况有了很大改观，乡村教师的待遇也今非昔比。但说乡村教师一切都好、乡村教育已经脱离困境，恐怕不是过于理想主义，就是刻意回避问题。

　　乡村教育，都说它极端重要，现实中却遭遇这样那样的问题。历史欠账多、资金投入少，“物”的匮乏尚在其次，最令人忧心的是 “人”的因素——城镇化大潮之下，作为“主心骨”的教师日渐流失，队伍日渐疲弱，老的老，转的转，走的走。队伍老化，青黄不接，有心者有时无力，有力者未必有心，使得乡村教育如一些乡村一样，日渐被抽离、掏空，有“空心化”的危险。

　　或许，我们可以责备年轻一辈缺乏理想担当，甚或责备他们没有乡土情结。但一个难以回避的现实是，乡村教师这个职业确实崇高，身处其中却难言幸福。说工作光鲜，其实有不少人还在为一个编制而四处求告；说“旱涝保收”，其实有人可能随时被清退；至于能力的“短板”、教学的压力，以及上升渠道的淤塞，更是经常来袭。媒体报道，我国280多万乡村教师承担着 4000多万学生的教学任务；长期以来，乡村教师收入少、地位低、职业吸引力不强、优秀教师留不住等问题，严重影响乡村教育发展。中央的《计划》把教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，从某种程度上折射出以往对这方面的关注与努力远远不够。

　　乡村教师还很苦，乡村教育还很弱，教育公平的任务还很重，到了该解决的时候了！但这不能仅凭满腔热情，单纯提高待遇也不能解决问题。一方面，献身乡村教育，不是一天两天、三年五年的事，而是三十年五十年的事。对于很多中青年人来说，坚持三年五载已属不易，坚守一辈子更难。实际上，他们中的不少人，已经没有对乡村的依恋和乡土情结。更为关键的是，乡村教育困境的根源在于城乡二元化的体制积弊，在于城镇化中对农村问题的长期忽视。因此，不仅要想办法培养教师队伍，将乡村教育的火种传递下去；更重要的是摆正农村的位置，真正践行公平理念，打破体制弊端，从硬件和软件全方位提升乡村教育，使之走向良性循环。

　　一个学校，就是一堆火；一个教师，就是一盏灯。有学校在、有教师在，就有希望在。乡村教育和乡村教师关系到乡村孩子和他们家庭的未来命运，还关系到社会的公平公正，更关系到一个国家未来的转型是否顺利。我们期待，《计划》能为乡村教育的灯火注满燃料，为乡村孩子照亮前程。

　　《计划》已经开始，路线已经明确，最关键的是落实，最难的也是落实。这里，不妨重温《凤凰琴》里余校长的那句话，“无论什么时候，都不要忘了有一个叫界岭的地方，那里的孩子上学还很困难。 ”

原文链接http://epaper.anhuinews.com/html/ahrb/20150407/article_3293911.shtml

盘旋进仕

ymh2001

现在的政府有谁去真正的关心乡村教育呢？

银珠明月

坛论山潜

政府的眼光不在教育，连余光都没。现在的就读师范的都属于层次中等偏下的，有的甚至更差。师资永远要摆在第一位，而师范生免费都不能吸引学生，教师职业待遇可见一斑。

吉祥狮电动车

正反

邦德单车俱乐部

正反 发表于 2015-4-8 07:59

txf0102351

至少潜山的乡村教师待遇没有大家想的那么差吧。