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天柱山下一枝秀 ----卫民中学见闻 今年中考成绩一公布，得知潜山民营卫民中学第一届初中毕业生总平均分为635分，650分以上的占60%，已初步显现该校“高效课堂”模式的成功。 说到“高效课堂”，不能不提到储著南校长，三年前他丢掉完中骨干教师和常务校长的丰厚待遇，创建了现在的民营卫民中学，目的就是根据自己二十多年的教育经验，实现自己立志教学改革的抱负，能有一块独立自主的“试验田”。他精心设计的“高效课堂”模式，在全国为数不多，是潜山第一个“敢吃螃蟹”的人。2011年招收一个班，2012年招收三个班，2013年招收三个班，目前总学生数为275人，教师有18人。 走进卫民校园，会让人有一种轻松、和谐、富有生机的感觉。墙上满是学生活动的竞比榜，激励上进的标语牌。各班级以历史名人命名。自习课时，学生是那么静心专注，讨论课又是那么能言善辩。师生之间无拘无束微笑对话。每个人脸上都洋溢着自信和幸福的微笑。不管何时任何人进教师观摩，都得到师生的笑脸接纳，而丝毫不影响他们的情绪和注意力。难怪县教育局一个监考干部下考场惊叹：“真是训练有素啊！就是不要监考也不会违纪失控”。 学生这种高度自觉的主人翁精神是怎样形成的呢？透过表象，我们去探究其实质性的东西。 国家制定的新课标是社会发展、经济发展、综合国力提高所需要开拓型人才的产物，开拓型人才就是提升人的主观能动性，卫民中学团队奔着这个目标精心打造教育教学活动。 教育教学领域是一个综合复杂的系统工程，它关联历史性、社会性、人的生理、心理一切科学领域。卫民遵从自然法则和内在规律勇于改革，经过不断摸索、总结，新模式已趋于成熟。 卫民中学自主管理模式及其理念 课堂模式 每个班分成六个小组，每个小组围坐在一起，让更多学生有发言的机会，便于合作，培养团队精神。 课型模式 这是区别于传统教学的中心环节，每篇课文授课都经历自学课、讨论课、展示课、训练课和反思课五种形式。 首先老师将备好课的导学案分发到每个学生，自学课开始，再让学生对照导学案提示通盘阅读，理解，圈点重难点，整理出课文思路的板书，最后预备好后来的讨论课，展示课的自我行为。其间课任班长为主导，开始布置学习任务，自学时全面巡视，结束时点评打分。因为限时限量，又有导学案为依托，自学虽紧迫但能顺利完成任务，又因为要准备讨论，展示，谁也不会偷懒或走神。 这种自主学习让学生自觉、自悟、自得。 讨论课则转入了合作学习阶段，先一对一讨论，然后小组交流，每个人都可阐明自己的主观见解，认知互补，发挥群体优势，培养孩子向他人学习的好品质。 各小组将学习成果板书到黑板上，点评，评级。 又将课文知识点分配到各小组专题讨论，拟定展示方案，讨论课结束。 展示课更能发挥学生个体和群体的聪明才智，激发学习的激情。除深度成熟地解析课文内容，还对课文内容拓展延伸。展示的方式五彩缤纷：富有逻辑的板书，精彩演讲，激烈的辩论，还有文艺形式的表演。 训练课即对当天的知识点巩固训练，当天任务当天完成，不留课外作业。训练中，对接受能力不强的学生一对一帮扶，也不存在落后生，题疑尽数解决。 反思课则是学生的自我检讨，对自己一天中的学习表现和行为规范做自我评价，间或相互评价，有褒有贬，既认真严肃，又轻松自如。 以上五种课型，环环相扣，相互联系，学生活跃于讲台，老师则全程跟班，有时叫停，做更高层次的辅导，纠偏或鼓励。 评价模式、 卫民学校的评价活动无所不在，无所不包。评价贯串于学习的各个环节，生活领域的各种场合。一个学生平时取得的成绩，在评价中得到积分，一定的积分会换取一颗星星，一定数量的星星可以换取一个月亮，一定数量的月亮可以换取一个太阳，太阳多的小组就是明星小组，明星小组再产生明星个体，于是就产生了合作之星、助人之星、勤奋之星等。评价让学生常处在希望、积累、ＰＫ的状态中。这就是评价的导向和激励功能。 组织模式 卫民日常的校务绝大多数都有学生组织去完成。全校设学生会团队，设学生会主席一人，下设学习、体育、生活、餐厅、宣传、督查六个部，部长各司其职，分派值周同学检查诸如学习、活动、生活卫生、广播站、墙刊（新闻周刊），状况好坏，评级计分，不合格的亮黄牌。有意锻炼学生组织能力，增强主人翁意识。 卫民中学的教师队伍建设与教研教师是教育教学的主导力量，教师队伍的理论素养、专业知识水准，敬业的激情是教育教学成功与否的关键因素。 卫民中学的原有教师原都是其他中学的骨干教师，学历较高，专业经验丰富，他们对储著南校长倡导的教学模式极其认同而抱团办学，随着生源的扩招，教师数的增多，已打造出了一支有理想、有事业心、留得住、靠的紧的稳定的教师队伍。 卫民对教师的培训是严格而又细致入微。 理论思想上的学习古今中外教育论述，了解社会发展的教育趋势，树立新型的教学观、师生观。 实践中，掌握高效课堂的一切流程。 招聘新教师就把好思想观，无需考试，让应聘者观摩体验一切教学活动，深入课堂听课，感悟新模式成功的喜悦，留下了的是为之心动开拓型的教师。 卫民中学教学研究活动深度和广度引人赞赏，老师们不用批改题海作业和写繁琐教案，而把精力放在教学的优化上。 备课，不仅是备教材，还要备学情班情，写导学案要契合自主学习，合作研讨的课型，不仅输入学识，还要设计书面之外的延伸课题和准备情感投入。 教研活动常态化：常年每个星期一，都集中全校老师进行专题研讨，先听课，再座谈。以２０１３年５月为例，摘录如下： 《如何高效率组织自学以后的小组讨论》 《教师在课堂上表现出来的心态与激情》 《如何做好高效课堂的复习》 《如何让学生融入社会》 对已应聘的新教师的培训从理论、业务和实践三方面投入，如２０１３年专题讲座如下： 本校老师与实习老师以一对一的师徒形式传帮带，从备课、写导学案到进入课堂教学，直接进入实践，新教师很快领会新教法，学生的自觉配合，让新教师感动不已，成功感和自豪感油然而生。 后记和反思 我作为一个老教育工作者也是本校的一个学生家长，经常出入该校，几经了解颇有感触。其实现代化的教育理念与我国古代的教育理念不谋而合。如孔子传道，授业，解惑，以道德为重；不愤不启，不愤不发，举一隅而反三的启发式教学；生不必不如师，三人行，必有我师的师生观；知之者不如好之者，好之者不如乐之者的兴趣培养，在卫民都兑现了。其公办学校因人多班大，无法实施，改革只停留在口号宣传中。老师上课一言堂，学生被动接受知识，做分数的奴隶，书山题海的负担，体罚的存在，几十年来也没有改变多少，能不能有仿效的可能呢？有人质疑，现在高考以分数取人，你那种教法能行吗？事实证明，独立能力强，自学能力足的学生同样能靠发挥夺高分。当然目前这种学校收费较高，硬件设施不足，有人望而却步，但这并不代表办学方向。 作为天柱山下的一枝独秀，我相信，卫民必将成为教育界的领头军，开启教育新篇章。 文：潜山龙关影相工作室 储结华 ２０１４．１０． | 
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发表于 2014-10-22 20:17
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发表于 2014-10-23 10:15