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国家远程培训老师作业之五:写一份文言文教学设计

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发表于 2009-8-13 14:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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作业之五:写一份文言文教学设计
《爱莲说》教学设计

教学目的:
1、.理解托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用;
2、加强朗读训练,提高文言文朗读能力;在诵读中加深对课文内容的理解;
3、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀。
教学重点:
1、          朗读背诵课文;
2、          把握文章托物言志的写法。
教学难点:理解衬托手法的运用。
教学方法:合作探究法
教具:多媒体
教学过程:
第一课时
一、    导入新课:
(学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片)
导入语:莲,又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等,它被古往今来文人墨客们广为称颂。这不仅因为它的外表美丽,更因为它的美好的品格。李白赞它:“清水出芙蓉,天然去雕饰”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦;齐白石老先生的“荷花瓣瓣大如船,荷叶青青伞样圆”准确的描绘出荷花的形态……而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。(板书课题、作者)
二、    交待教学目标:
多媒体大屏幕显示:
1、了解“说” 的文体和作者;
2、正确流利的朗读课文;
3、理解作者洁身自好,不与世俗同流合污的高尚志趣。
三、    作者及文体简介:
多媒体大屏幕显示:
周敦颐(1017-1073) ,字茂叔,道州营道(现在湖南省道县)人,宋代著名的唯心主义哲学家,谥号元公。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。
“说”是古代一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。                    《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
四、    学生朗读课文,结合注释,利用工具书,疏通文意:
1、          学生大声朗读课文,粗知文意。
结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。
2、          教师指导学生读课文。
(1)第一段介绍情况,当用陈述语气读;第二段发表议论,其中有判断、有感叹,应读出不同语气来。(2)第一段首句是总说,当用提顿的语气读;“可爱者甚蕃”要读得分明。以下一次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。(3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宜读得稍重一些。(4)“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺之意。
3、          学生自由大声朗读课文,力求读出美感。
五、    合作探究:
大屏幕提示:
1、课文中那些句子是描写莲花的形象的?
2、作者从那几方面描写莲花的形象?
3、表现了莲花什么样的品质?
学生讨论回答。
明确:1、出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
2、          生长环境、体态香气、风度气质
3、描写了莲花超凡脱俗,赋予莲君子般的美好品格。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊的世风同流合污,但又不以孤高自许;“中通外直,不蔓不枝,香远益清”,比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬;“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 ”,比喻君子志洁行廉,又仪态庄重,令人敬重而不敢轻侮。
六、    达标反馈:
大屏幕显示:
一、文学常识填空:
1、《爱莲说》作者(            ),(      )代著名的唯心主义(         )  家。字(         ),道州营道人,谥号(         )世称(                  )。
2、“说”是一种古代的文体,既可以(         )、(        )事
    物,又可以发表(         )。
二、下列句中红色的词语解释正确的一项是
1、濯清莲而不妖(         )     
A、妖艳        B、妖怪         C、美丽而不端庄
2、香远益清(           )
A、更加        B、有意         C、益处
3、亭亭净植(            )
  A、亭子       B、耸立的样子   C、美丽的姿态
4、可远观而不可亵玩焉(           )
A、玩耍        B、玩弄       C、游玩
七、     布置作业:
1、我国文学宝库中有很多有关荷花的诗文,你能找到一些吗?
2、熟读并背诵课文。
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