三毛和席慕容对从教者的警示

金日园

相同的情况，不同的对待，导致截然相反的结果
三毛和席慕容对从教者的警示

    “有教无类”是孔子的教育思想，现在的老师恐怕就做不到这一点了，喜欢成绩好的、聪明伶俐的，或者是嘴巴乖巧的，但是对于看起来笨拙的人就不喜欢了。这就没有拥有一个教育者应有的“有教无类”的胸怀。
    有两个情况相似的女孩子，但是她们因为遇到的老师不同而导致日后的性格和命运也迥同。
    她在读初中时，作文极好而数学极差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地对数学死下功夫，三次小考，数学都得了满分。
    数学老师认为她成绩的提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度地忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”
    结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。之后老师拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆圈，然后让她转身给全班看。又让她去大楼的走廊上走一圈。
    这一事件的结果是：其一，让她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有；其二，养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。
    假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式，不信，我们看看与她境况相同的另一个女孩的经历。
    这个女孩同她一样，读初中时，语文也出奇的好，曾在年级的语文阅读测验中得过第一名。但数学相当糟糕，面对数学课本，就像面对天书，数学老师教的东西，她没一样能听懂。她戏称自己为天生的“数学盲”，并且断言这种盲永远无药可救。
    她跌跌撞撞地读到初三时，只好整晚不睡觉，把一本几何题从头做到尾。
第二天，上数学课时，老师讲到一半，忽然停下来，在黑板上写了4道题让全班演算。这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心。
    于是，她忽然就成了全班最受关心的人，几位同学边笑边叹气，把4道题的标准答案写出来让她背。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于能够参加毕业考，终于毕了业。后来，初中最后的那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的回忆。
    第一个故事的主人公是三毛，第二个故事的主人公是席慕容，这是两个让许多人为之痴迷的女作家。但是三毛短暂的一生是充满悲剧色彩的，而席慕容的幸福是我们有目共睹的。为什么美丽倔强的三毛总让人心痛又让人绝望，而外表平常的席慕容却既让人心怡又令人神往呢？这与她们年少时在数学课上的经历不无关系。
    三毛很不幸，她碰到的是一位看重成绩而忽视人格的、具有强烈的权威意识的数学老师。他为了维护自己的那点可怜的尊严而滥用权力，给完全没有防范能力的三毛在精神上予以致命一击，让她让她穷尽毕生精力都无法从那种伤害中复原。
    席慕容则非常幸运，她的数学老师没有因为她在数学方面的不足而全盘否定她，于不动生色中放了她一马，让她有条件在更适合自己的领域里振翅高飞。在自己最不擅长的领域里，得到的都是老师发自内心的怜爱和关怀，难怪她对生命充满眷恋，对人生充满信心。作为一个极富有才情的女子，她既有能力爱丈夫，爱孩子，充分享受亲情之乐，又用自己的诗、画和文章吸引和影响了无数的人。

金日园

有一网友在该帖子后面的回复这样写到'我上学的时候也是这样，文科极好，数学和几何一塌糊涂，所幸，几何老师和数学老师对我还不错。
最恨的，不能原谅的是英语老师，我英语不及格，但是我的总分数排在年级第四，被他在课堂上当着全班同学的面羞辱，说我一个连英语都不及格的人，居然考出年级第四的成绩，不是作弊是什么。

从此，我再也没上过他的课程。，整整两年，两年后换了英语老师，我从头学的。。。

直到现在，不能原谅他，如果有一天我能见到他，我一定亲口告诉他我有多恨他'希望教育工作者引以为鉴。

我爱天柱山2

是啊,但是未来的国家主席和总理绝对不在我们班上

金日园

恕我直言，我不认同，  ‘未来的国家主席和总理绝对不在我们班上’但是有可能省长，县长，校长有可能在你们班上的呀，做位好老师会让学生尊敬你，记挂你，家庭和社会同样会认可你。:handshake

八哨爷

是啊！老师对学生的影响有时是巨大的。做一个能尊重学生人格的老师吧！

金日园

八哨爷 发表于 2012-3-8 18:22
是啊！老师对学生的影响有时是巨大的。做一个能尊重学生人格的老师吧！

向老师致敬!

山城风景

[quote]作为一个极富有才情的女子，她既有能力爱丈夫，爱孩子，充分享受亲情之乐，又用自己的诗、画和文章吸引和影响了无数的人。[/quote]

有心人

公平公正地对待每一个学生，成绩不能作为衡量学生的唯一标准！