谈新教师培养

文峰文人

         一所学校教师更新是再正常不过的，一般都不会引发恐慌。但是如果一所学校要是在一学期新进100位老师，那么对新进老师的培养就显得十分重要了。现在我的学校就遇到这样的情况。由于历史的原因，学校380多个老师这一年就要分流86人。学校有新增学位3000多，新高一将达到40个班，每班人数还在60人左右，光高一将达到2400多人，缺口的老师是巨大的，对新进老师的培养任务更为艰巨。             一所学校，校长是灵魂，教师就是在这个灵魂指挥下，实施和贯彻教育教学理念，培养学生的具体组织落实与执行者，直接与学生和家长打交道的人。素质的高低，直接关乎到整个学校的声誉。教师素质何来？不仅仅是高考与中考的成绩（当然这是一项重要指标），还有教书育人。学生是一个个鲜活的个体，来自不同的家庭，从小所受的教育不同；我们的初中、高中，也只是学生们终身教育的一段。我们的老师要成为学生的良师益友，要让学生在我校三年或六年期间学到终身受益的东西，这不是单纯地一个或两个老师的教导，也来自于老师的人格魅力的影响。所谓“近朱者赤近墨者黑”。

教育学生，不仅仅是授业、解惑，更重要的是身心获得健康成长的要素。知识只有在应用时才能绽放，学了知识要去解决问题，去积极思考，才能成为能力，才能获得该学科的素养。高考是国考，历经43年，已经注重能力的考察，注重素养的考核。那种单纯的依靠死记硬背，机械记忆获取知识，不能适应时代的发展，不满足高考要求。现在考的是能力，是科学素养。无疑，对老师的要求也大大提高！要求老师在教学时要以学科思想为重，以培养学生学习能力，解决问题的能力为重。

    教师培训之组织形式   

    直接领导校长室，分管教育教学的副校长负责，设专职主任，常务秘书。中心的主讲人是研究员或导师，可以采用聘请方式，可以在各学科德高望重的教师中聘请。作出相应的补助。宁缺毋滥，不一定所有学科都要有参加。但一定要是品德、修养高，以事业为重的人。采用面授制。

    教师研究与发展中心的职责   

    管理学认为，职能越明晰，管理落实越能到位。教师培训是属于职后培训，以全方位提高教师职业水平为目的，主要的是职业技能，提高教师的师范修养，人格品质，育人的手段和方法，技巧。教务是日常教育教学事务的安排、检查与落实，维持的是正常的教育教学。解决的是哪个班有人上课，谁去上课。教研解决的是这个班的课上什么内容，研究中心解决的是提升教师的素质和品质，老师怎么上好这节课，如何影响学生。教研是抓课堂教学，教什么？有哪些问题需要讨论？解决新教师在教学过程中的疑难问题，甚至是不能解决的知识点。如何理解教材，怎么教育学生？采用什么手段，却跟老师本人有关。提升教师，这就是教师研究中心的工作！中心除负责贯彻集团董事会的精神与要求，应聘教师，建立教师信息库。着重的还是提升教师。教研有外在因素，培训中心却是通过老师的能力的增强，展现优秀教师的风采。主动成分更多一些。

    研究中心对导师要求   

   培训新教师离不开导师。培训的目的是加快新教师成长，为学校的发展提供专业知识全面，职业操守优秀的，忠于职守，热爱学校，思想品德高尚的学生的引路人。因此要求作为培训的研究员或称之为导师，要具备以下几个方面的素质：热爱研究，热衷研究，且有做研究的特质，善于思考，善于观察和总结，逻辑思维缜密。正直，正派，诚实。在学科研究方面有自己的观点和看法，最好具有多学科学习与教学背景。有一定的管理经验。

    教师培训内容   

  新教师参加培训是第一学期每周一次，半小时时间。按照大纲面授。面授具体内容首要的问题是对新教材体系的把握，另一方面是如何做一名优秀的班级管理者，具体内容待定。第二学期可以是两周一次培训。

     

     

老妖

文峰文人

老妖 发表于 2021-5-16 09:19

     谢谢妖版！        没有优秀的老师，何谈教学的高质量。家长将孩子送给我们，我们有责任将孩子培养成才，尽我们的绵薄之力。