“造反”就必定有罪吗？

彭祯启

“造反”就必定有罪吗？

过了几天社会生活，今天我又回到了校园。屠呦呦的获奖让我兴奋不已：我们的教鞭底下能否批量诺奖获得者呢？

杨振宁曾经高度评价我们的基础教育，那我们本土获诺奖怎么就这么难呢？我认为，他汲取了两种教育之长。

而我们呢？小时候受的约束更多，长大后又没有一个松绑的过程，反而被控制得更死。事实上，如果我们要想在本土获诺奖，倒要比在国外有更大的挣扎。学术的权威与体制的威权的联合压制，特别是从小到大的思想的禁锢，不知埋没了多少英才。

屠呦呦获奖，不能说是造反有理的成果，但也不能说“造反”就必定有罪。记得小时候，老师水平不齐，又没有考试压力，再加上“造反”精神的怂恿，就有人敢于站起来辩论。当然，这只限于理科。

现在呢？学生挑战权威的机会还是不多，文科也比过去好不了多少。谁敢跟考试的分数过不去呢？记得我看过一篇高考零分作文，小作者有才华，有眼光，虽然心态的确有点问题，可是也不至于零分吧。还有，某年某省的高考作文题是“提篮春光看妈妈”，据说只有把“妈妈”上升到“祖国”的高度才能得高分。这是何道理？

那么，首先要扔掉我的教鞭！因为诺奖获得者一定不是我的“孝子贤孙”，时刻骂我们中华民族劣根性的人肯定没安好心！虽然少数学生的确有点顽劣，但我不能以此为借口，总是抓住手中的教鞭不放，甚至逼他们倒退。

事实上，健全的人格比获得诺奖更重要！否则，即使碰了一个诺奖获得者，也会最终沦为被别人牵着鼻子走的羔羊。

棒揍光头强

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正反

qwer999999

力马

说得好，支持:victory::victory::victory:

huayuefeng

我们的基础教育不知掩埋了多少人才

来自:掌上潜山

沙地落花生

唯分数论的灌肠式教育，科举时代的延续，八股式的升级更新，学而优则仕和文凭至上，虽然早就革了封建的命却没拔净其劣根性。孔夫子是好的。而以后的愚儒把教化引向了机械化。其实教育的宗旨很简单，就似乎是引渡，引导人上船，授之以篙和摆渡的方法，然后让你自个儿悠吧。教育体制改革改了n年，抓不住病根，治不了症结，反而惶惑不知所终。如果紧抓"分数儿#”不放，一百年还是一样，中国式教育没戏，培养出的人都是很纠结。教育真的不能太机械，生搬硬套，按模具批量生产，教育的目的是使之学习，是使个体按照正确的发展方向成长为有自主精神独立思想和独特优势的成品，