现代幼教——家庭教育的弊端

天涯一芳

   有这样一则发生在幼儿园的真实事件：一天汪辉小朋友带了些瓶盖到幼儿园玩，下午最后一课要回家了，老师正在忙着提醒各位小朋友整理衣服、玩具、书包等物品，保育员也正在辅助小朋友做这些事情......刹那间，位桌底下滚动一瓶盖，原来是坐在汪辉对面的冯晓泉小朋友把汪辉的瓶盖扔在了地上，就在这一瞬间，小汪辉站起，握起小拳头猛然挥向冯晓泉，老师连忙大声制止，可是幼儿并非像大点的孩子那样听话，拳头很快地落下了，但不巧的是打在了坐在冯晓泉身边的琪琪身上，琪琪被拳头打得立即流出了鼻血，这时候老师当务之急是立即处理流血（作为幼师得具备学会应急处理相关事宜的能力），老师很快给其止住了血，并无大碍。老师随后也对三个孩子做了相应的安抚与教育处理。

   就其事件，孩子家长爷爷奶奶的态度（现在几乎是爷爷奶奶在家带孩子上幼儿园，爸爸妈妈们多是在外打工赚钱，要么就是在家也多是重事业而轻小孩，认为幼儿期无所谓吧，或者认为幼儿园加爷爷奶奶就足够了）：首先当然是琪琪奶奶冲上前来，不问三七二十一，就一顿呵斥那两小朋友把她家孩子打淌血了，并且一脸的愤怒；冯晓泉奶奶更说是汪辉打的琪琪，言之与她家孩子无关；而汪辉爷爷却默默一言不发......

   但是作为老师目睹此一幕听见如此一番话，会有何感想呢？

   幼儿期的孩子任何行为与大人想象的根本不是一回事。幼儿的行为做事多是以无意注意为主，处理事情的能力也并非如大人那样成熟，，也并非每个孩子一到幼儿园就立即懂事，更何况现在的孩子多是以独生子女居多，爷爷奶奶在家里什么都包办，孩子有求就必应，一哭马上就不择方法的哄，甚至吃饭都是撵在屁股后面追着吃，孩子摔倒了大人连忙去牵，孩子磕着碰着就怪桌子椅子板凳，一哭就直接打桌椅板凳......就差没给摘星星月亮了！

   孩子在这些纵容、忽视、包庇、袒护等等溺爱中成长，个个骄纵跋扈、矫情脆弱、唯我独尊，个个都是“小皇帝”，有的爷爷奶奶还禁止自家孩子与别的小朋友交往，长期跟大人圈在一起，过早的“大人”化了幼儿，孩子就会性格怪异孤僻封闭。其实孩子一旦上了幼儿园，老师第一堂课就是教育孩子“自己的事一定要自己做”，如果大人什么都包办了，遇到什么事了就都是责怪于他人他物，还有什么是孩子自己做的呢？还有什么是孩子可以去学习担当的呢？这是大人剥夺了孩子成长中的必经的过程，如果说孩子不好，那首先请你问问自己都给孩子做了什么吧。

   随着现代经济的日趋膨胀，年轻的爸爸妈妈认为现在有幼儿园，把孩子托付给了幼儿园，再家里有爷爷奶奶带着，自己只顾赚钱做事业，认为孩子还小有了幼儿园一方面教育就可以了，孰不知这样恃宠而骄的孩子来到幼儿园，作为幼儿教师对其教育，小到生活的点滴，大到学习歌舞、书画、游戏，那些个推、拉、弹、跳、唱，哪点都是非常不容易的事情，更为可能的是老师好不容易教育有了点起色，可家庭一纵容，又无异于全功尽弃了！家庭只重视身体而忽略过程、心灵、情商的发展，有的家庭还与幼儿园教育背道而驰，甚或认为孩子还小，上个幼儿园无所谓，有的孩子在幼儿园蹭破了点皮，磕了个小包，爷爷奶奶还到幼儿园理论个是非曲直，或是连连哄着舍不得半天，这些都增添了幼儿园教育的难度，对孩子只一大害而无一益。幼儿园不是真空，就是一个老师带一个小孩，也不可能保证到孩子不磕着碰着点的，如果按照那样要求的话，除非给孩子一个单独的空间独立起来，这无疑是给孩子套上了枷锁。幼儿意识薄弱，各种能力不健全，他们的“桀骜不驯”、“宁顽不灵”......等等各种刁钻淘气现象都是他们初始与世界获取经验过程的表现，作为大人所要做的应该站在孩子的立场走进孩子的世界和他们一起分析探讨，耐心地陪伴他们和他们一起成长，尤为重要！


   幼儿期孩子什么都想尝试，什么都想模仿，作为我们教育者应该循循善诱，鼓励孩子大胆尝试，引导他们的发现及好奇心多多益善，培养他们与小朋友共同分享、合作、援助等等优良品质与性格，至关重要！其活动的过程中难免会有点皮肉磕碰，也只有经历了这样的过程，孩子才会真正领悟到一些我们教而他们难会的东西，我们毕竟拿不了自己的脚去替代孩子走他们每个阶段所要必走的路，只有放手让孩子自己去走，孩子的步子才会越来越稳。

   都说给孩子一个金色的童年，学校尽可能的创造温馨、祥和、热情、快乐美好的环境，让每一个幼儿愉快地度过童年，可是只有学校与家庭形成教育合力才能让不懂事的孩子得到良好发展，而不是单靠学校一方面的教育一蹴而就的，孩子的重点教育在家庭而不是学校，只重视身体而忽视过程更是让幼儿错过了受教育的良好机会， 其实在大人看似简单的事情，其背后都有孩子接受灵魂教育的东西，错过了三岁错过了九岁错过了十三岁这些个黄金时段，再教育就难了，一直呵护下去，等幡然悔悟，就来不及了，悔之晚矣！

   因此，重视心灵的发展和身体的呵护一样重要，情商与智商应一并平衡共同发展。