国家远程培训老师作业之五：写一份文言文教学设计

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作业之五：写一份文言文教学设计

《爱莲说》教学设计

教学目的：
1、.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；
2、加强朗读训练，提高文言文朗读能力；在诵读中加深对课文内容的理解；
3、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，感受作者高雅脱俗的情怀。
教学重点：
1、          朗读背诵课文；
2、          把握文章托物言志的写法。
教学难点：理解衬托手法的运用。
教学方法：合作探究法
教具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、    导入新课：
（学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片）
导入语：莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，它被古往今来文人墨客们广为称颂。这不仅因为它的外表美丽，更因为它的美好的品格。李白赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦；齐白石老先生的“荷花瓣瓣大如船，荷叶青青伞样圆”准确的描绘出荷花的形态……而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。（板书课题、作者）
二、    交待教学目标：
多媒体大屏幕显示：
1、了解“说” 的文体和作者；
2、正确流利的朗读课文；
3、理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣。
三、    作者及文体简介：
多媒体大屏幕显示：
周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
“说”是古代一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。                    《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
四、    学生朗读课文，结合注释，利用工具书，疏通文意：
1、          学生大声朗读课文，粗知文意。
结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。
2、          教师指导学生读课文。
（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发表议论，其中有判断、有感叹，应读出不同语气来。（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下一次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺之意。
3、          学生自由大声朗读课文，力求读出美感。
五、    合作探究：
大屏幕提示：
1、课文中那些句子是描写莲花的形象的？
2、作者从那几方面描写莲花的形象？
3、表现了莲花什么样的品质？
学生讨论回答。
明确：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、          生长环境、体态香气、风度气质
3、描写了莲花超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。
六、    达标反馈:
大屏幕显示：
一、文学常识填空：
1、《爱莲说》作者（            ），（      ）代著名的唯心主义（         ）  家。字（         ），道州营道人，谥号（         ）世称（                  ）。
2、“说”是一种古代的文体，既可以（         ）、（        ）事
    物，又可以发表（         ）。
二、下列句中红色的词语解释正确的一项是
1、濯清莲而不妖（         ）     
A、妖艳        B、妖怪         C、美丽而不端庄
2、香远益清（           ）
A、更加        B、有意         C、益处
3、亭亭净植（            ）
  A、亭子       B、耸立的样子   C、美丽的姿态
4、可远观而不可亵玩焉（           ）
A、玩耍        B、玩弄       C、游玩
七、     布置作业：
1、我国文学宝库中有很多有关荷花的诗文，你能找到一些吗？
2、熟读并背诵课文。