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本帖最后由 文峰文人 于 2012-7-19 11:50 编辑
一个事实让人忧心:涉农学校不招收涉农专业,农业从业人员老龄化越已严重。未来中国的粮食如何保障？第二次人口普查显示，我国农业从业人员中，50岁以上占32.5%，在中国西部地区80%的农民都是50---70岁的老人。有院士指出，我国农业劳动力中初中及其以下文化是95%。在一些地方农民和农业进入了一种恶性循环。在调查中，20岁以下的农民工中有61%的人愿意留在城市。同时，国土资源部数据显示，我们每年撂荒的耕地有近3000万亩。没有人，农业发展不起来，进而造成人才和劳动力进一步流失，几乎成为怪圈。 现在留在农村的大部分是妇女和年纪较大的农民，一些地区的农民平均年龄在55岁。一些年轻的有一些知识水平的，相对受过良好教育的青年农民都进了城了，农村出现空心化现象。据统计，我国8亿多农村人口平均受教育的年龄是7.3年，绝大多数农村劳动力仍然属于体力型和传统经验型农民，尚未掌握现代生产技术。不仅如此，新生代农民要么不会种田，要么不愿意去种田，农村的凋敝的结果，就是在去年这样一个难得好收成的情况下,我们对于粮食、植物油、棉花、食糖和猪肉，这些最事关民生的大宗农产品，却没有哪一样不需要进口。去年中国进口的粮食超过1200亿斤（含大豆），现在粮食的自给率总体水平不足90%。这种现象，受到15位院士的关注。 2012年2月13日《环球时报》 中国人民大学农业和农村发展学院教授郑凤田说，农业科技创新最终落地还是要靠种田人。新生代农民弃农问题，会导致人口大国面临无人种地的局面。种田如果没有接班人，就会面临农业科技创新难以落地的问题。没有人，粮食安全也没有保障。《新京报》报道，由于设施简陋、方法原始，中国每年粮食产后损失达500亿斤，损失率为8%，而蔬菜损失率超过20%。专家推算，这相当于1亿亩耕地的投入产出。 目前，农村教育是以“智识教育”为主，教学内容是以升大学为目的，而最终能够考上大学的在河南省不到20%，这种带有“离农化”倾向的农村教育，是的学生缺乏对农村的认同感，更不熟悉农业的基本知识。因此在智识教育的课程之外，增加劳动技能课程。此外，适当增加乡土教材尤其是结合当地实际请康自编的乡土教材，是学生加深对家乡 的热爱、了解与认同感。通过教育目的定位，培养一批立志农村经济发展的人才。费孝通先生曾介绍过传统中国人力资源双重循环回路，即乡村地区通过科举等方式向城市输送人才，这部分人力资源在通过告老还乡等方式，作为“乡绅阶层”回流到乡土社会，并广泛地参与到乡村社会的管理和乡土社会秩序的构建中。目前我国的这种双重循环早已经断裂，农村基本上成了“抽水机”，大量农村优秀青年，通过上学、打工、当兵等途径离开农村，使乡村之间的经济“剪刀差”也变成人力资源的“剪刀差”。国家应该采取有效的政策吸引部分有志于农业的青年返乡，并给予相应的荣誉和奖励。一方面，需要遏制农村劳动力结构失衡的趋势，提高农民收入、加强相关培训，同时更多引入社会力量，以社会协同、公众参与的方式走出农村人才荒；另一方面，也需要不断提高农业产业化、现代化水平，用政策、税收杠杆等，推动农村建设、农业发展。 值得一提的是，农业部拟在今年重点培训500万职业农民，逐渐解决“将来谁种地”这一问题。（2012 年2月6日《证券时报》报道）。据统计数据显示，在中国农民工人数约为2.3亿，大致相当于留在农村务农的农民人数（约为2.79亿）。因为正是中青年农民进城导致了农村就业结构的的改变。 | 
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发表于 2012-7-19 11:03
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发表于 2012-7-19 11:30
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